روانشناسی و علوم تربیتی

دانلود گزارش ارزیابی کیفیت مدرسه

ارزیابی، مدرسه، گزارش نهایی، کارورزی، درس عملی علوم تربیتی

هر جامعه برای بقای و تداوم حیات خود، ناگزیر به رفع برخی نیازهای اساسی نظیر نیازهای اقتصادی، زاد و ولد، آموزش و پرورش و ایجاد نظم و امنیت عمومی بوده است. بنابراین در جهت رفع این نیازها به تدریج نهادهایی نظیر خانواده، آموزش و پرورش و… ایجاد شدهاند. از بین نهادهای اجتماعی نهاد آموزش و پرورش قدمتی چند هزار ساله دارد. بنایراین آموزش و پرورش به عنوان مهمترین نهاد اجتماعی برآمده از متن جامعه و در عین حال سازنده و تکامل دهنده آن است و تأثیر آن در پیشرفت جامعه، امری کاملاً محسوس است. آموزش و پرورش، مسؤولیت های بزرگی برای تحقق اهداف فردی و اجتماعی برعهده گرفته است و به عنوان بهترین فرصت برای مطرح و موردنظر متخصصین و دستاندرکاران تعلیم و تربیت بوده است.هدف تمامی نظامهای آموزشی، برپا کردن مدارس خوب و با کیفیت است. کیفیت مدارس مستلزم تلاش و کار جمعی و هماهنگی کلیه پارامترهای داخلی و خارجی نظام مدرسه است. از میان بخشهای گوناگونی که در آموزش و پرورش به طور رسمی فعال هستند، مدرسه ها عموماً و دوره متوسطه خصوصاً، به عنوان یك نهاد اجتماعی حساس، نقش مهمی در تحقق هدفهای اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی بر عهده دارند و لازمه تحقق این هدفها، ایجاد و تقویت محیط های جذاب و با کیفیت است.

شکوفاسازی استعدادهای انسانی مدرسه موسسه ای اجتماعی است که یک دانش آموز در سطوح متعدد اجتماعی، اقتصادی، هوشی و سنی با دیگر دانش آموزان و افراد برخورد کرده و ضمن هماهنگی خود را به سلاح علم مجهز نموده و در کنار آن صفات لازم تکاملی را نیز به تدریج می آموزد.فضای فیزیکی روانی و آموزشی مدرسه از جمله مسایلی است که می تواند بازتاب مهم و قابل توجهی بر ساختار رشد و تکامل ذهنی و فکری و نیز خلاقیت و سلامت روان دانش آموزان داشته باشد و به عنوان زیربنایی از بنیادهای حرکت اجتماعی فردای دانش آموزان مورد نظر قرار گیرد.در مدارس مشکلاتی که در فرايند ياددهي يادگيري وجود دارد که را مي توان به گونه هاي مختلفي تقسيم بندي نمود، دریک تقسیم بندی این ویژگی در دو دسته قرارمی گیرند: ویژگی و شرايط درون سازماني و ویژگی و شرايط برون سازماني .منظور از سازمان، آموزشگاه يا مدرسه مي باشد. ویژگی و شرايط درون سازماني، آن دسته از ویژگی و شرايطي هستند كه در محيط آموزشگاه باعث آسيب پذيري فرايند ياددهي يادگيري یا موجب فراگیری مطالب و پیشرفت مي شوند كه اهم آنها عبارتند از : ويژگي هاي علمي و شخصيتي معلم ، ويژگي هاي شخصيتي و حرفه اي مدير ، ويژگي هاي دانش آموزان ، محتواي كتاب هاي درسي ، فضا و تجهيزات و امكانات آموزشي  .منظور از ویژگی و شرايط برون سازماني، آن دسته از ویژگی و شرايطي كه خارج از محيط آموزشگاه به نحوي در آسيب پذيري فرايند ياددهي يادگيري دانش آموزان مؤثر است كه اهم آنها عبارتنداز: ويژگيهاي فرهنگي ، خانوادگي ، اقتصادي ، اجتماعي ، تاريخي ، سياسي  يك كشور و بحرانهاي جهاني مي باشد(جعفری مقدم ،1390،ص93).اهميّت يادگيري براي سازگاري و بقاي انسان و تغيير الگوهاي آموزشي و اهميت يافتن مدرسه و ايجاد سيستم آموزش و پرورش جديد نقش مهم فرايند ياد دهي يادگيري در مدارس آشكار است به گونه اي كه تمامي فعاليت هاي آموزش و پرورش در جهت بستر سازي مناسب براي تحقق اين فرايند مي باشد ، بنا براين آسيب شناسي و ارزیابی اين فرايند ، به منظور شناخت كمبود ها و موانع  برطرف نمودن اشكالات موجود امري لازم و ضروري است(علاقه بند،1389،ص103). مدارس را عادت بر این است که همواره دانش آموزان را ارزیابی کنند، اما خود کمتر ارزیابی شوند. در حالی که تمام ذینفعان مدارس، اعم از والدین ، دانش آموزان، معلمان ، مدیران و سیاست گذاران مایلند بدانند اثر بخشی مدارس در انجام وظیفه خطیری که بر عهده دارند، به چه میزان است.در این مقاله به این موضوع می پردازیم.

دانلود گزارش ارزیابی کیفیت مدرسه

دریافت و دانلود فایل”گزارش ارزیابی کیفیت مدرسه”